ISBN: 978-65-83668-09-7
DOI: 10.5281/zenodo.18684832
Descrição: A humanidade atravessa, no alvorecer do século XXI, um dos mais decisivos limiares de sua história civilizatória. Se outrora as revoluções agrícola e industrial redefiniram os contornos da organização social, econômica e cultural, a revolução informacional — catalisada pelo advento e pela consolidação da Inteligência Artificial — inaugura um novo paradigma ontológico e epistemológico. A obra Transumanismo e Educação: a relação dialética entre a Inteligência Artificial e a Evolução Humana insere-se, com rigor e densidade teórica, nesse cenário de inflexão histórica, propondo uma reflexão crítica, sistemática e prospectiva sobre os desdobramentos da tecnociência no campo educacional e na própria condição humana.
A relação entre Inteligência Artificial e evolução humana, tal como aqui examinada, é concebida sob o prisma da dialética. Não se trata de um determinismo tecnológico, segundo o qual a técnica imporia unilateralmente seus imperativos à sociedade, nem tampouco de um humanismo nostálgico que rejeita a inovação em nome de uma suposta pureza antropológica. Antes, a obra propõe compreender a Inteligência Artificial como produto histórico-social e, simultaneamente, como força transformadora das estruturas cognitivas, laborais e simbólicas da humanidade. Nesse sentido, a tecnologia é ao mesmo tempo resultado e agente da evolução cultural, constituindo um processo de coevolução entre o humano e o artificial.
A emergência de sistemas inteligentes capazes de aprender, inferir e produzir conteúdos complexos desloca as fronteiras tradicionais do conhecimento. O estatuto da autoria, da criatividade e da racionalidade passa a ser rediscutido à luz de novas arquiteturas algorítmicas. A educação, nesse contexto, não pode permanecer ancorada em modelos pedagógicos concebidos para uma realidade industrial e linear. A formação do sujeito contemporâneo exige competências metacognitivas, pensamento crítico, ética digital e capacidade de interação colaborativa com sistemas inteligentes. A escola e a universidade, portanto, tornam-se espaços estratégicos de reconfiguração epistemológica.
Entretanto, a perspectiva transumanista suscita indagações que transcendem o âmbito pedagógico. Se a tecnologia possibilita a ampliação das capacidades cognitivas e sensoriais, quais são os limites éticos dessa expansão? A incorporação de dispositivos neurotecnológicos, algoritmos adaptativos e ambientes imersivos redefine o próprio conceito de aprendizagem? A noção clássica de evolução biológica, inspirada nas contribuições de Charles Darwin, cede lugar a uma evolução tecnocultural orientada pela engenharia e pela informação? Estas questões, longe de admitirem respostas simplistas, demandam uma abordagem interdisciplinar que articule filosofia, biologia, ciência da computação, pedagogia e teoria social.
A dialética proposta na obra evidencia que a Inteligência Artificial não representa apenas uma ferramenta instrumental, mas um espelho ampliado das potencialidades e contradições humanas. Os algoritmos reproduzem vieses, valores e estruturas de poder inscritos nas sociedades que os produzem. Assim, a educação assume papel central na formação de sujeitos capazes de compreender criticamente os sistemas que utilizam e de participar ativamente da governança tecnológica. A alfabetização digital, nesse sentido, deve ultrapassar o domínio técnico-operacional e alcançar a dimensão ética, política e epistemológica.
Transumanismo e Educação: a relação dialética entre a Inteligência Artificial e a Evolução Humana convida o leitor a refletir sobre o futuro da humanidade em um cenário de convergência entre biologia e tecnologia. A educação, longe de ser mero campo de aplicação tecnológica, é apresentada como instância crítica capaz de orientar a evolução em direção a valores humanistas, democráticos e solidários. O transumanismo, assim reinterpretado, não é uma fuga da condição humana, mas uma interrogação radical sobre seus limites e possibilidades.
Este prefácio não pretende esgotar a riqueza temática da obra, mas apenas sinalizar sua relevância teórica e social. Em tempos de transformações aceleradas, pensar a relação entre Inteligência Artificial e evolução humana é tarefa inadiável. Ao oferecer uma análise profunda, crítica e fundamentada, este livro constitui contribuição indispensável ao debate contemporâneo, convocando educadores, pesquisadores e formuladores de políticas a assumirem papel ativo na construção de um futuro em que a tecnologia esteja a serviço da dignidade e da expansão consciente da experiência humana.
Organizadora: Alcione Lima Sousa Pereira
Autores: Adriane Duarte Amorim Costa; Amadeu Sousa de Oliveira; Anderson Acioli Soares; Antonio de Padua Gomes D´Almeida Lins; Caroline da Silva Pinto Andrade; Cybelle Aline Oliveira Milhomem; Edilene Barbosa de Souza; Hugo Del Cistia Andrade; Ingrid Cibele Costa Furtado; Laís Regina da Silva Paiva Salazar; Lílian Maria Dantas; Rejane Rosa de Amorim; Rivadávia Souza Costa Júnior; Sandra Margarida Nunes Santos; Simone do Socorro Azevedo Lima.
Capítulos
- A IA EM DIFERENTES ASPECTOS
- INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, EPISTEMOLOGIA E CONDIÇÃO HUMANA: DESAFIOS ÉTICOS, COGNITIVOS E POLÍTICOS NA ERA ALGORÍTMICA
- O USO DA IA ENTRE GERAÇÕES E A NECESSIDADE DA ALFABETIZAÇÃO DIGITAL: UM BATE PAPO NA LINHA DO TEMPO
- INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E EDUCAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA ERA DIGITAL
- GOVERNANÇA, EPISTEMOLOGIA E ÉTICA NA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
- INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, E OS LIMITES DA COMPREENSÃO ALGORÍTMICA
- A COMPLEXIDADE DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: DESAFIOS E REFLEXÕES
- INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO: LIMITES COGNITIVOS, RISCOS ÉTICOS E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO HUMANA
- EPISTEMOLOGIA, ÉTICA E CONDIÇÃO HUMANA NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
- INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, EPISTEMOLOGIA E HUMANISMO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DIANTE DO TRANSHUMANISMO
- A CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA À TECNOLOGIA NA SAÚDE
- SÉCULO XXI: FORMAÇÃO HUMANA E CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO CONTEXTO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
- UMA HISTÓRIA DE UM INSTITUTO FEDERAL CONTIDO EM UM AMBIENTE DE ANARQUIA ORGANIZADA NA CONSTRUÇÃO DO HOMOS DIGITALIS
- RETALHOS DOS MEUS PENSAMENTOS SOBRE O DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO: POR QUE ESTUDÁ-LO?
- AVANÇO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO
- EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO E O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO BRASIL: REFLEXÕES TEÓRICAS E DESAFIOS ATUAIS
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